Diploma Superior en
Prácticas inclusivas
en condiciones del espectro autista
Presentación
La investigación empírica, la práctica clínica y los desarrollos teóricos de las últimas décadas han brindado nuevas herramientas descriptivas, explicativas e interpretativas en el campo de las condiciones del espectro autista. Dichas contribuciones sirven a los fines de repensar críticamente las prácticas psicológicas y educativas vinculadas a los contextos familiares, educativos y terapéuticos.
En el marco de nuestro Diploma Superior, deseamos abrir un espacio de intercambio de experiencias que nos permita brindar respuestas más flexibles y creativas al desafío de la diversidad.
Como profesionales comprometidos en crear contextos educativos ajustados a los niveles de desarrollo de cada niño, constituirá nuestra específica necesidad educativa el aprender a comprender cómo organizan su mundo mental, interpersonal y social las personas con condiciones del espectro autista.
El Diploma Superior en Prácticas Inclusivas en condiciones del espectro autista proporcionará una formación con énfasis en los fundamentos teóricos y en la investigación, así como en los aspectos aplicados a la intervención psicoeducativa.
Los diferentes temas son desarrollados por profesionales expertos a través de distintos recursos, entre los cuales destacamos las clases con su bibliografía y espacios de consultas y los foros de debate en permanente actualización, los que brindan la oportunidad de conocer y analizar textos nuevos provenientes de publicaciones científicas e intercambiar perspectivas y materiales sobre prácticas educativas inclusivas con los autores de las clases.
INICIO Abril
DURACIÓN Anual
MODALIDAD
Virtual y asincrónica
Objetivos
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Analizar las explicaciones actuales acerca del espectro del autismo, las herramientas de evaluación y diagnóstico, y las estrategias clínicas y educativas.
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Comparar con el contexto del desarrollo evolutivo típico las diferentes vías que sigue el desarrollo en las condiciones de espectro autista, especialmente en el área de la comunicación y el lenguaje, las competencias intersubjetivas y mentalistas, las capacidades simbólicas, las relaciones sociales, la flexibilidad, la anticipación y la imaginación.
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Proporcionar instrumentos teóricos y metodológicos para reformular y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las personas con TEA.
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Brindar información de investigación básica y aplicada de carácter internacional al respecto.
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Describir las características principales de la orientación educativa y las estrategias de enseñanza eficaces para las personas con autismo, especialmente en los ámbitos de la comunicación y el desarrollo social.
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Posibilitar el diseño de propuestas didácticas que favorezcan la comprensión y la actividad significativa del alumno con condiciones del espectro autista.
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Facilitar la creación de propuestas curriculares innovadoras, que puedan ser llevadas a la práctica de manera realista, según los distintos contextos sociales y culturales.
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Reconocer y valorar las necesidades de apoyo de las familias de niños con TEA.
Destinatarios
Destinado a docentes de todos los niveles, las áreas y las modalidades educativas; a graduados universitarios y terciarios de Ciencias de la Educación, Psicología, Psicopedagogía, Medicina, Psicomotricidad, Terapia Ocupacional, Fonoaudiología y, en general, a todos los profesionales interesados en temas de psicología, salud y educación.
Consideramos que esta diversidad de destinatarios permite establecer un fluido intercambio de ideas y experiencias, así como relaciones profesionales duraderas y fructíferas. Por otra parte, será importante la construcción futura de redes entre profesionales de diferentes zonas, regiones y países, para promover la atención a la diversidad en diferentes contextos geográficos, sociales y culturales.
Requisitos
Es necesario contar con título terciario o universitario cuyo plan de estudios sea de 4 años de duración o más. En caso de no cumplir con este requisito contactarnos al correo practicasinclusivas@flacso.org.ar
ACREDITACIÓN
La FLACSO Argentina está habilitada por el Ministerio de Educación a emitir el título propio de Diplomado Superior.
Se otorgará el título de Diplomado/a Superior en Prácticas Inclusivas en condiciones del espectro autista. 270 horas reloj. Validez Nacional en Argentina. Reconocimiento
Ministerio de Educación:
RESOL-2021-2655-APN-ME
La tramitación del título tiene un costo adicional. Ver más información aquí.
Contenidos
Acreditación: 270 Horas reloj.
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Desarrollo cognitivo y aprendizaje del niño pequeño. Perspectivas sobre el desarrollo evolutivo y sus condiciones desde un enfoque vigotskiano.
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Condiciones de espectro autista. Instrumentos de evaluación y diagnóstico.
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Perspectivas neuropsicológicas y explicaciones del autismo. La Teoría de la Mente. Investigaciones con bebés. Desarrollo simbólico e indicadores tempranos de riesgo de autismo.
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Comunicación y Lenguaje en el TEA. Técnicas y juegos de estimulación en contextos clínicos y educativos.
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Los sistemas aumentativos/alternativos de comunicación y las ayudas para aprender. El desafío de la inclusión.
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El Síndrome de Asperger: Criterios diagnósticos. Intervención psicoeducativa.
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Flexibilidad y anticipación en el espectro autista.
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Conductas desafiantes: claves para la comprensión y la intervención.
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Adolescentes con TEA: Autorregulación emocional y control de la ansiedad.
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Memoria y procesos atencionales en autismo. Perspectivas actuales. Estrategias de intervención.
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Inclusión social e inclusión educativa. Marco legal, legislación y documentos internacionales. Perspectivas acerca del proyecto ocupacional, los sistemas de apoyo al trabajo y el empleo con apoyos.
Para conocer el programa completo, hacer clic aquí.
Organización y cursada
Este Diploma Superior es una propuesta de educación a distancia y asincrónica que rescata el uso de las nuevas tecnologías para consolidar una propuesta flexible que dé respuesta a las necesidades, las posibilidades y las características de los profesionales/alumnos potenciales. Para tal fin, se ha diseñado un campus virtual en el que se fomenta la formación y el desarrollo de una “comunidad virtual”. El espacio de trabajo está compuesto por diferentes recursos que promueven el aprendizaje significativo y autónomo. Los niveles de exigencia, tanto en lo que concierne a la regularidad como a las pautas de lectura y escritura, se desprenden de esas estrategias.
Para más información hacer click aquí.
Docentes
Raquel Ayuda, Julia Benassi, Mario Carretero, Juan Martos-Pérez, Cecilia Montiel Nava, Magdalena Orlando, Francisco Rodríguez Santos, Karina Solcoff, Daniel Valdez, Marta Casanovas Mendoza.
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